Bulletin n°53 - Accompagner les futurs - Amcsti - le réseau professionnel des cultures scientifique, technique et industrielle.

Le thème

Les sciences font partie du quotidien de tous et toutes, bien qu’ils et elles n’en aient pas conscience. En tant qu’outil descripteur du monde et à l’origine de nos technologies, les sciences structurent nos sociétés. Pourtant, la relation entretenue par les citoyen·nes avec les sciences est contrastée. La hiérarchie des opinions et des croyances sur les savoirs/faits, constitue un défi à renouveler pour les acteur·ices de la CSTI. Connaître les publics et ses représentations du monde devient un enjeu fondamental qui impulse le développement de nouvelles formes d’interactions.

En parallèle, les différentes transitions à l’œuvre peuvent conduire à deux visions opposées, l’une d’éco-anxiété, l’autre d’écoptimisme. Cette dernière nous projette dans des futurs désirables, construisant des chemins vers des horizons post-transition. Accompagner la construction de ces visions et des projets qui peuvent en émaner est un enjeu de société reposant sur des savoirs et des pratiques variés, largement pluridisciplinaires.

Nombreux sont les sujets scientifiques à fort impact, perceptible, sur tous et toutes. Autour de ces sujets vifs, on voit souvent apparaître les tenants du pour / pro et ceux du contre / anti. La mise en débat, accompagnée et modérée, est alors une nécessité pour permettre à chacun·e de faire le tri entre données scientifiques et positionnement de citoyen·ne.

Dans tous les cas, on assiste paradoxalement à un intérêt exacerbé pour des thématiques liées aux sciences, qui peut s’accompagner dans le même temps de sentiment de défiance ou d’incompréhension, voire de désintérêt pour les sciences elles-mêmes.

Outre les contenus, les acteur·ices développent de plus en plus des actions autour des méthodes, des démarches pour outiller chacun·e et dépasser le spectre de la thématique vue dans telle exposition ou tel atelier. Ainsi, les actions autour de la démarche scientifique, de l’esprit critique, de l’argumentation, sont autant de voies en développement et de réponses à ces constats. Le positionnement même des médiateur·ices évolue : il n’est plus simplement question d’apprentissages, mais de partager des clés de compréhension, de retrouver le goût de la curiosité, de la découverte, de l’exploration et tout simplement de l’émerveillement.

Finalement, par ces multiples actions, intéressant des champs et périmètres très divers, les acteur·ices de la CSTI œuvrent à une mise en culture des sciences, une intrication plus forte, construite et raisonnée des savoirs et du destinataire de ces savoirs, la société.